第二百一十六章 道不同途（2/4）

八至十四岁童稚，皆可来听，分文不取。”

亭舍内，此刻正传来孩童参差不齐却清脆响亮的诵读声：“赵国邯郸，孙氏青羽，安境保民，我等念之……”**这内容让王芬微微一怔。教导蒙童识字的同时，竟将太守姓氏事迹编成口诀？

村口树下，聚着十来个村民，有老有少，正一边做着手中的活计（搓麻绳、编草鞋），一边侧耳听着亭舍里的动静，脸上带着一种平淡的、近乎理所当然的神情。一个头发花白的老妪，眯着眼看着亭舍方向，对身旁的媳妇喃喃：“……狗娃子也能认字了……这世道，真是变了些。”

“这蒙学社的先生，是郡府派的？”王芬让马车稍停，问路旁一个正在修补篱笆的中年汉子。

汉子停下手中的活，打量了一下车队，见护卫精悍，马车虽简朴却用料扎实，心知不是寻常人家，态度便带了几分恭敬，回答道：“回贵人的话，不是郡府的大老爷。是城里‘丽水学府’的学子，轮着来。都是些年轻读书人，不要钱，有时候还自带些糙饼分给娃娃们。教得可认真哩。”

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“学子？他们……都是何出身？”

“那可说不准。听口音，哪儿的都有。有咱本地的，也有从青州、徐州逃难来的读书种子。俺听狗娃回来说，有个小先生还跟他打听过田里种黍子的事儿，说是要写进什么‘课业’里。”汉子咧了咧嘴，露出被劣质烟草熏黄的牙齿，“太守大人搞的这个学府，听说管吃住，还发衣裳，只要肯读书、肯做事就成。啧，要不是俺年纪大了，家里离不开，都想让俺家大小子去试试。”

王芬谢过汉子，示意车队继续前进。车厢内，他沉默良久。利用学子“实习”来推行基层教化，降低成本，扩大覆盖，这法子闻所未闻，简直是……将神圣的传道授业与琐碎的庶务杂役混为一谈。但不可否认，它确实让教育的触角延伸到了以往官府力量难以企及的偏僻村落。那些学子，在传授蒙童识字的同时，似乎也在接触、了解最底层的民情。孙原这是在培养什么样的“人才”？

傍晚，车队抵达一处较大的集镇，准备投宿。镇子比沿途村落繁华不少，街道两旁店铺栉比，虽谈不上摩肩接踵，却也人来人往，颇有些生气。更让王芬侧目的是，镇中央一片空地上，竟聚着不少人，围成一个圈子。圈内，一个穿着郡府小吏服饰、但袍角沾满灰尘的年轻人，正站在一块临时搬来的木板上，大声宣讲着什么，手里还拿着一张画着简易图样的麻布。

“……父老乡亲们再看这里！郡府新发的‘曲辕犁’图样，比咱现在用的直辕犁，转弯灵便，节省畜力，深耕效果更好！木匠铺的王老三已经照着打出了三架，试用过的李老汉说，一天能多犁半亩地！郡府有令，凡本镇户籍，今年内新垦荒田超过二十亩者，可凭里正出具的证明，以成本价向指定木匠铺订购一架，钱不够的，可由镇上的‘义仓’作保，秋后以粮偿还……”

那年轻吏员讲得口干舌燥，却精神奕奕，不时回答着下面农人提出的问题：“对，犁头用生铁，郡府正在邺城筹建‘工械坊’，以后这种铁制农具会越来越多……价钱？现在肯定比全木头的贵些，但耐用啊！孙太守说了，宁可郡府财政紧一点，也要想办法让好农具先普及开来……”

王芬在人群外围驻足了片刻。那年轻吏员身上，有种他熟悉的、属于理想主义者的热情，但也有种他不熟悉的、近乎市井商贾般的务实与直接。将官府政令、技术推广，用如此通俗甚至“鼓动”的方式，在集市上公开宣讲，这完全不符合他认知中官府应有的庄严与矜持。而且，提及太守时那种自然甚至带点亲近的口气，“孙太守说了……”，仿佛孙原并非高高在上的六百石郡守，而是他们可以信赖、可以议论的邻家长者或领头人。

“